Studerende i italienske skoler vender sig mod lærere. Lucca-begivenheden er slående, fordi der er en video, der slår vores opmærksomhed, gør os forargede og skræmmende. I kølvandet på denne kendsgerning vil andre videoer sandsynligvis komme i lyset af nyhederne, andre episoder, der dog kun er toppen af isbjerget af et fænomen, der har påvirket den italienske skole i årevis: tabet af læreres autoritet over for studerende.
Jeg vil ikke være forarget eller bekymre mig. Mit erhverv beder mig om ikke at dømme, ikke bebrejde, men at prøve at analysere problemet. Det, jeg ser, er et dobbelt ubehag: ubehag hos de børn, der ikke finder den rigtige indeslutning og støtte fra voksne, og ubehag fra lærerne, som foran vanskelighederne og konflikterne, der bor med deres elever, føler sig uforberedte og ikke hjalp .
Den 21. århundrede skole er ikke straffende, den er mere villig til at byde velkommen (og ofte give slip). At være mindre autoritær og straffende i sig selv er ikke en dårlig ting, men på kort tid er vi gået fra en stil, hvor læreren nød respekt (undertiden vække frygt), til en blødere stil end i at ville tendere til autoritet og accept, udløber på en alt for tilladt måde, der ikke når uddannelsesmæssige mål og behov hos børn.
Studenternes ubehag
Når unge vokser op, lærer de gradvist at styre deres følelser. Når de ikke kan, udtrykker de dette ubehag gennem handling aggressivt. Så vanskeligt som det er at forstå, er ofte en teenagers aggressive handling over for en voksen (uanset om forælder eller lærer) en anmodning om hjælp . Det er op til os voksne at hjælpe unge med at håndtere deres følelser. Og vi kan ikke fanges uforberedte.
Hvad der skete i Lucca-skolen er slutresultatet af en rejse, der sandsynligvis har udviklet sig i lang tid. Før de ankom til dette punkt, var der tegn på, at de ikke blev fanget, eller, hvis de blev fanget, var der ikke tid til at håndtere dem: Lærerne tages af bureaukratiske forpligtelser, opgaver, der skal rettes, uddannelsesprogrammer, der skal respekteres. Undertiden glemmer de den sværeste, men grundlæggende opgave: At opbygge et tillidsforhold til deres studerende .
Det er bestemt ikke alle skoler og klasser, der har svære problemer eller en opvarmet og vred atmosfære. Men når dette er situationen, skal jeg efter min mening bekymre sig om præstationer sættes i baggrunden sammenlignet med forholdet mellem lærer-studerendes forhold. Selv når det problematiske forhold til klassen ikke vedrører alle lærerne, men kun nogle.
Ubehag for lærerne
Når vi går tilbage til at tænke på den uddannelsesmæssige stil, er det bestemt meget vanskeligere at få respekt ved at skifte fra hårdhed til blødhed. Opgaven er endnu vanskeligere, hvis du ikke har tilstrækkelig viden og værktøjer i din bagage. Mange lærere er uforberedte på at håndtere børns følelser .
Efter min erfaring som psykolog har jeg gennem årene set eksponentielt forøge de undervisningspolitiske interventioner og projekter i skolen med det formål at forhindre, at skolefritagelse forlod, forbedre forholdene i klasselokalet, forhindre mobning osv.
Aktiviteter rettet mod studerende. Sjældne, næsten ikke-eksisterende, i stedet uddannelsesprojekter rettet mod lærere, så de kan udvikle de passende færdigheder til at styre dynamikken i klasseværelset. Sådanne foranstaltninger vil i høj grad reducere lærernes vanskeligheder med at forholde sig til studerende.
Lærer-forælderalliance
Et andet element, der komplicerer situationen, er den lille alliance og samarbejde mellem lærere og forældre. Sidstnævnte er mindre og mindre til stede i skolens aktiviteter. Jo større udveksling og samarbejde der skabes mellem forældre og lærere, jo større er chancerne for, at deres støtte og vejledende handling over for børn kan være effektive.
Denne vejledende rolle opstår også gennem stopskilte, forbud og straffe, som unge synes ikke længere er vant til. Så meget, at når de anvendes, tolereres de ikke, og nogle gange forårsager de ukontrollerede rationer hos drengene.
NEJ skal udtrykkes gradvist og konsekvent. Hvis de bruges som en engangs nødforanstaltning, forstås de ikke af børn og overholdes først og fremmest ikke.